「新住民語文課程前導計畫」啟航:共創多元文化與競爭力

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「新住民語文課程前導計畫」啟航:共創多元文化與競爭力

圖/文 國教署

第10期 2018-04-10

隨著全球國際化的趨勢,臺灣已步入多元文化社會,來自各國的新住民成為臺灣社會組成的一部分,豐富了臺灣的本土文化。因應社會結構轉變,教育政策亦逐步啟動,成為推動孩子多元競爭力的助力。

教育部新課綱,將國語文、本土語文、新住民語文、英語文及第二外國語文皆列入「語文」領域,其中,新住民語文以東南亞七國語文,包含印尼、柬埔寨、泰國、馬來西亞、菲律賓、越南、緬甸七國的官方語言及文化等。
為配合新課綱施行,教育部國教署委託國立臺中教育大學辦理「新住民語文課程前導學校」協作計畫,定 107 學年度上、下學期分兩梯次進行新住民語文課程前導學校之推動,其中,前導學校遴選原則為邀請參與、指定參與及推薦參與三種方式,邀請參與及指定參與學校為優先;推薦參與學校則依縣市教育局(處)建議名單選出符合遴選原則者,第一梯次自107年8月至108年1月,預計每縣市擇定 1 至 3 校,補助 50 校推行前導計畫。

本計畫將推動及協助各縣市遴選出前導學校,執行、示範新住民語文課程教學實務,請各校評估、模擬開課需求,依此規劃未來教學方式,可分為以下面向:

一、課程發展:自108學年度起,在國小階段一年級與閩南語、客家語、原住民語並列必選修,學生依其自身需求每週自本土語文或新住民語文修習一節,    或學校經課發會審議後,亦可採隔週上課兩節或隔學期對開兩節之方式彈性調整。

二、教材編選:課程將使用國教署與新北市教育局合編語文教材,以拼音系統奠    基,循序漸進學習文字識讀、文化特色等。

三、教學過程:可依學習程度進行混齡編班,兼採差異化教學,並鼓勵教學支援    人員融入多種教學法及教學資源,提升課程彈性與多元化。

四、學習評量:則考量學生個別差異、文化背景等,採用多元評量方式,針對聽、說、讀、寫基本語言能力、跨文化行動力等項目評量,作為下一學習階段分組參考。

除上述課程規劃外,另建立觀議課制度、定期召開工作圈會議,進而提出課程實施方式及相關配套措施之建議;亦將邀請專家學者參與計畫相關諮詢會議,成立核心工作小組與分區工作圈,協助規劃及推廣前導學校設立、實施等事項。期望透過協作計畫之推動,整合新住民語文課程實施及教學支援人員培育與專業發展,將實務工作連結、轉化為相關政策,並建立教學支援網絡共享之經驗學習。

為因應新住民語文課程之實施,教育部國教署將致力於新住民語文課程教學準備,包括教學支援人員培育及教材研發等相關配套措施,期能如期如質於 108 學年度全面推動執行,培育莘莘學子國際競爭力、跨文化溝通素養及共創友好社會。

新聞來源:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=8EEB2F5FC641AC86